Według nowej podstawy programowej,zajęcia UZUPEŁNIAJĄCE Historia i społeczeństwo mają charakter wychowawczy i poznawczy. Z jednej strony przedmiot ten pozwala na „kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postaw poszanowania dla innych kultur i tradycji”, z drugiej zaś „poszerza (...) wiedzę w zakresie nauk humanistycznych uczniów, którzy wybierają kształcenie w zakresie rozszerzonym z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych”.
Na zajęciach można realizować bądź wątek tematyczny, czyli omówić wybrany temat we wszystkich epokach historycznych, bądź wątek epokowy, czyli omówić wszystkie tematy w zakresie wybranej epoki historycznej. (...)
Zajęcia historia i społeczeństwo powinny objąć co najmniej cztery takie wątki (np. cztery wątki tematyczne lub dwa wątki tematyczne i dwa wątki epokowe).
Porządek poszczególnych zagadnień w ramach wybranego wątku problemowego jest chronologiczny, ale może być dowolnie konstruowany przez nauczyciela (np. odwrócona chronologia). Zawsze to nauczyciel decyduje, ile czasu poświęcić poszczególnym tematom – które jedynie sygnalizować, a które dogłębnie omówić.
Twórcy podstawy programowej też sugerują: w dziale „Ojczysty Panteon i ojczyste spory”, wymaganie „charakteryzuje postawy społeczne wobec totalitarnej władzy, uwzględniając różnorodne formy oporu oraz koncepcje współpracy lub przystosowania” (zagadnienie to omawiano dopiero co w I klasie szkoły ponadgimanzjalnej) można zapewne omówić nieco bardziej powierzchownie niż np. wymaganie „charakteryzuje, na wybranych przykładach, postawy obywateli wobec wyzwań epoki (XVI–XVIII w.)”.
Poza tym nie wymagane jest by przedmiotu tego nauczał historyk.
Komentarze
Pokaż komentarze (1)