Zakończyła się właśnie szamotanina rozmaitych znawców literatury związana z pomysłami ministra edukacji dot. wprowadzenia zmian w zestawie lektur (co media niemal jednogłośnie relacjonowały jako "zakazywanie pewnych książek" - mała rzecz w dezinformacji, a cieszy). Jeszcze wczoraj jakieś dzielne dziewczęta pokazywano w wieczornych wiadomościach, jak głośno czytają "zakazane utwory" we wrocławskich, chyba, księgarniach. Niewiele padło uwag w debacie publicznej, które przyznawałyby rację samej idei zrekonstruowania zestawu lektur. Minister edukacji nie jest mi ani bratem, ani swatem, ale postawił problem, który już dawno powinien być postawiony, choć, prawda, rozwiązania najlepzego nie zaoferował.
W olbrzymiej masie dyskutantów (iluż to od razu specjalistów od literatury się zmobilizowało i to zapewne takich, co "zakazanych autorów" jedynie ze słyszenia znali) chyba nikt nie powiedział jasno jednej (obrazoburczej) rzeczy: po co młodzieży znajomość tekstów, których nie zrozumie i których częstokroć nie rozumieją nawet nauczyciele polskiego? Chodzi mi naturalnie o intelektualną złożoność dzieł Witkacego czy Gombrowicza. Do lektury ich utworów i do ich analizy wymagana jest narawdę szeroka wiedza (m.in. z filozofii), której nie posiadają, jak podejrzewam ani uczniowie, ani większość polonistów. Tego typu dzieła nadają się do gruntownego czytania dopiero na studiach, po prostu. Nikt też nie dorzucił takich nazwisk do zestawu, jak Józef Mackiewicz, Andrzej Bobkowski (jego "Szkice piórkiem" powinny być lekturą obowiązkową w liceum), Sergiusz Piasecki, Wacław Grubiński itp. pisarzy, którzy nie eksperymentowali z formami literackimi w taki sposób, by czytelnik musiał posiadać szeroką wiedzę pozaliteracką, a których przesłanie byłoby b. czytelne nawet dla przeciętnego polonisty.
Dziś "opinia publiczna", "specjaliści" i media oddychają z ulgą, ale przecież problem tego, co przekazywać młodzieży jako pewien "zestaw obowiązkowy" - czyli problem tego, co uznajemy za wartościowe w polskiej kulturze, pozostał.


Komentarze
Pokaż komentarze (2)