"Profesjonalne" planowanie dydaktyki

Muszę o tym napisać – sprawa dotyczy bardzo wielu wykładowców.

Otóż otrzymałem polecenie wypełnienia nowych sylabusów prowadzonych przeze mnie przedmiotów. Nie ma w tym nic dziwnego – w końcu planować trzeba, a i zaktualizować zajęcia też warto.

Niby wszystko OK – ale ten język i te metody! Oto próbka (pisownia i język oryginału):

Efekty kształcenia dla modułu kształcenia

1. należy zdefiniować od 4do 8 efektów kształcenia dla modułu w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych odnosząc się do efektów kierunkowych zdefiniowanych w matrycach przesłanych w załączeniu z zastosowaniem skrótów zdefiniowanych w matrycy (z zakresu wiedzy K_W01, K_W02..., z zakresu umiejętności K_U01, K_U02...., kompetencjiK_K01,K_K02 itd.)

2. w przypadku każdego odniesienia do efektu kierunkowego należy w nawiasie oznaczyć jego głębię używając używając następujących oznaczeń:

   - pokrywalność efektu kierunkowego jest niska (1),

   - pokrywalność efektu kierunkowego jest średnia (2),

   - pokrywalność efektu kierunkowego jest wysoka(3)

np. K_W01(3)

A oto kwiatki ze wspomnianej matrycy:

K_W01 Zna znaczenie fundamentalnych doktryn gospodarczych i koncepcji organizacji...

…

K_W06 Zna istotę koncepcji zrównoważonego rozwoju...

…

K_W09 Zna podstawowe współczesne koncepcje pracy zespołowej...

…

K_W12 Zna niektóre specjalistyczne metody działań w poszczególnych obszarach działalności organizacji...

I tak dalej, i tak dalej! Czysty urzędniczy bełkot. Żadnych konkretów – same komunały, które można „przyczepić” właściwie do każdego przedmiotu. Szczególnie ubawiła mnie „głębia odniesienia”. Mamy także „godziny kontaktowe” i „godziny niekontaktowe”. Na szczęście wyjaśniono,co „poeta miał na myśli”.

Nie, to nie żart. Nie potrafiłbym czegoś takiego wymyślić. Są to fragmenty materiałów przygotowanych przez rektorat czołowej i wielce szacownej polskiej uczelni (która kształci także humanistów), do wypełnienia których są zobowiązani wszyscy wykładowcy (także Wydziału Polonistyki).